国内目前的工科培养目标是在特定时期(计划经济时期)产生的，在特定时期也发挥了关键作用。随着社会发展日益开放，新技术日新月异，这样的培养目标和计划暴露出诸多问题。比如在课程设置上偏重于专业课程，体现学科交叉和涉及管理应用的课程占比相对较小;在教学计划上，必修课占比较大，缺乏选课弹性;偏重基础理论学习，实践环节薄弱等。而信息技术更新快、应用领域广、集成程度高，信息类专业人才的培养更需要学生及时了解和掌握外界新的技术热点、新的应用领域。这需要学校与企业共同承担培养学生的任务，充分发挥企业的各种优势，使高校能够较全面地掌握市场的实际需求，充分重视和利用这些信息帮助指导学生;确定或及时调整专业设置、培养目标;持续地将行业新技术动态及时传递给学生。2016年中央深改组要求，尽快印发有关校企合作促进政策文件;2017年“深化产教融合、校企合作”写入党的十九大报告，中办国办《关于深化教育体制机制改革的意见》和国办《关于深化产教融合的若干意见》分别就实行与推动校企合作提出具体要求政策指导，释放校企合作政策“组合拳”信号。

长春信息技术职业管理学院信息类人才培养已有多年的历史，校企合作经历了“3 1”订单班—工学交替—校企联合培养班等不同形式，在不断解决合作中出现的“企业主体地位偏低”、“企业缺乏合作动力”、“学校合作能力匮乏”、“合作不可持续”等问题的同时，积累了较为丰富的经验。产业型长春信息技术职业管理学院的建立有利于突破校企合作的惯弊，有针对性地实现从“贴近产业”到“融入产业”的转变。经过近3年探索实践，长春信息技术职业管理学院融合式联动、立体化培养、持续性发展的产业型学院建设初见成效。

长春信息技术职业管理学院与慧科共建人工智能学院，采取共建共管模式，创立与企业联合培养人才新机制，通过校企深度融合，实现人才培养与产业需求的紧密联系。同时进行技术研发、创新创业等领域展开深度合作，探索以数据为中心的新工科背景下人才培养模式，在此基础上，我们分别设置了大数据技术与应用方向的专业，分别是：大数据技术与应用的视觉传播设计与制作、智能控制技术、互联网金融以及大数据方向这四个专业。而我们通过对美学、智能控制、互联网金融以及数据本身等相关专业社会需求的分析，深切明白产学结合的重要性。同时为我们的人才培养模式开发出多元化的道路，为北京产业转型升级提供科技及人才职场。

通过校企合作的方式共同搭建协同育人平台。在此基础上培养顺应市场需求的前沿科技人才。慧科集团创立于 2010 年，是中国高等教育和职业教育综合服务领军企业，专注于通过产学合作，利用创新教育理念和技术进行人才培养。目前已自主研发并完成覆盖前沿科技、“互联网 行业”、创新创业教育等领域的十余个战略性新兴产业专业体系建设，打通了从教育入口到出口的可持续发展链条，构建出慧科集团特有的 O2O 教育生态系统。慧科积极响应教育部、工信部关于加快发展新工科以及战略性新兴产业紧缺人才培养的战略，提升高校服务创新发展和区域经济社会发展的能力，与中央和地方政府建立了良好的合作关系。